Veículos estacionários e não veículos

Objetivo:

• ensinar as crianças a perceberem vários veículos e não veículos na estrada como obstáculos, objetos “escondendo o perigo”;
• introduzir o conceito de “revisão fechada” na fala dos alunos;
• ensinar a capacidade de prever a situação nas estradas na presença de veículos parados e não veículos;
• continuar trabalhando no desenvolvimento do hábito de navegar pelos sons da rua;
• formar hábitos especiais de transporte e a capacidade de mudar dos hábitos cotidianos para os de transporte.

Оборудование
Contornos de veículos e não veículos em papelão, mesa no quadro “Vista fechada”, conjunto de fotos com situações de trânsito, livro-caderno “Lições de Saúde”, lápis, tesoura, cola.

Hod uroka

1. Momento organizacional

2. Verificando o dever de casa:
W. Agora vamos verificar como você colocou os sinais de trânsito em seu caderno e por quê. Um representante de cada linha é chamado ao quadro, os demais alunos ouvem as respostas das crianças e avaliam sua correção e completude (páginas 73-75 do livro didático).

3. Atualizar o conhecimento dos alunos e comunicar o tema da aula
W. Lembre-se do que fizemos na última lição.
D. Fizemos um passeio pelas ruas da cidade.
W. Onde estivemos?
D. Na rua Kropotkin, rua Chekhov, Sov. Exército, Lavrinenko.
W. Onde fica o cruzamento não controlado perto da escola?
D. Nas ruas Lavrinenko e Kropotkin.
W. Por que é chamado de não regulamentado?
D. Não há semáforos ou controladores de trânsito neste cruzamento.
W. Onde fica o cruzamento sinalizado?
D. No cruzamento da Sov. Exército e Lavrinenko.
W. Por que é ajustável?
D. Há um semáforo no cruzamento.
W. De que coisas incomuns você se lembrou durante esta excursão?
D. Fechamos os olhos perto dos cruzamentos e ouvimos a rua.
W. O que você ouviu?
D. Ouvimos como os carros diminuíam a velocidade - o barulho e o guincho dos freios, como o motor de um carro parado em um cruzamento estava funcionando, como o ruído do carro mudava quando ele virava ou começava a se mover...
W. Por que aprendemos a ouvir a rua?
D. Ser capaz não só de ver a situação na estrada, mas também de ouvi-la. Para que os nossos ouvidos ajudem os nossos olhos na estrada.
W. Hoje na aula conhecemos o conceito de “revisão fechada”.

4. Trabalhando no tema da aula
No quadro foi elaborada uma tabela de “Revisão Fechada”, cujos elementos são encerrados no início dos trabalhos. A tabela abre gradualmente à medida que as crianças nomeiam seus elementos.
W. Durante o passeio, a visão da estrada foi obstruída pela esquina da casa. Lembre-se de quais outros obstáculos você encontrou quando caminhava com seus pais ou ia para a escola.
D. Arbustos, árvores, cabine telefônica, paradas corretas, cerca...
W. O que é uma “revisão fechada”?
D. Quando algo impede você de ver a situação na estrada.
W. É isso mesmo, “visão obstruída” é uma situação na estrada quando o perigo está escondido de um pedestre por arbustos, árvores, carros parados e em movimento, outros pedestres...
A seguir, as crianças realizam trabalhos independentes utilizando o livro didático - caderno (página 76).
Leia as palavras em colunas ou você pode lê-las em cadeia. O que eles querem dizer? Como podemos definir isso em um conceito geral?
D. São objetos que interferem na visão.
W. Conecte a palavra com uma linha ao objeto que ela representa e depois ao círculo no centro da imagem.
As crianças cumprem a tarefa do professor. Então eles fazem uma verificação. Que dificuldades você encontrou ao realizar seu trabalho?
D. A palavra “caminhão” está escrita nas colunas e um microônibus é desenhado. (há um monte de areia, mas nenhum padrão de monte de neve).
W. Qual é a aparência de um monte de neve?
D. Em um monte de areia, só que é branco.
W. Isso significa que, neste caso, denotaremos um monte de neve e um monte de areia em uma palavra.
Após a verificação, as crianças representam a situação em um tapete de demonstração - uma maquete. Hoje na lição analisaremos as situações de “visão fechada” mais importantes para nós - veículos parados e não veículos parados. Que palavra é especialmente importante aqui?
D. Fixo. Isso significa que todos ficarão de pé - até os carros.
W. Quais veículos você conhece?
D. Ônibus, trólebus, bonde, caminhão, carro, microônibus.
W. Que não-veículos você conhece?
D. Monte de neve, arbustos, cabine telefônica, árvores, casas, cercas...
À medida que a conversa avança, uma nova tabela é preenchida no quadro.

W. Agora, do conjunto de fotos, escolha as situações que se adequam ao nosso tema de hoje.
As crianças selecionam 3-4 situações e as representam. Imagine que você tem a habilidade mágica de ver tudo através dos objetos. O que aconteceria então?
D. Veríamos tudo o que acontece por trás da estática. Seria fácil atravessarmos a rua, veríamos tudo lá...
W. Uma pessoa realmente possui tal propriedade?
D. Нет.
W. Isso significa que precisamos aprender a antecipar a situação. Isto é o que faremos agora.
A turma é dividida em 3-4 grupos, cada grupo recebe uma das situações selecionadas para encenar. Os alunos escolhem os contornos dos símbolos dos meios necessários para representar a situação. Vamos dar uma olhada mais de perto em uma situação:
O menino saiu correndo de casa; na beira da estrada havia um caminhão sem motorista na cabine. O menino atravessou a rua correndo na frente do caminhão, pois não havia outros carros à vista. Ele foi atropelado por um carro. Por que o menino não percebeu o carro?
D. Porque foi coberto por um caminhão.
W. Como você pode saber quando um carro está se aproximando?
D. Pelo barulho do motor. Com base no comportamento dos pedestres do lado oposto: se eles não atravessam a rua, mas esperam, a situação não é favorável ao pedestre. Olhando com cautela por trás do caminhão estacionado. Afaste-se do caminhão para que ele não bloqueie sua visão.
W. Já analisamos diversas situações e agora precisamos tirar uma conclusão: quais ações precisam ser tomadas na estrada para se proteger?
D. Olhe ao redor e determine se existe uma situação de “visão fechada”. Se houver objetos bloqueando sua visão, nunca saia para a estrada sem olhar cuidadosamente por trás deles.
Ser capaz de ouvir o perigo (repita que podemos ouvir). Preste atenção aos pedestres do lado oposto: o comportamento deles pode nos dizer que está tudo bem na estrada. A turma é dividida em 4 a 5 pessoas e realiza trabalhos independentes a partir da página 77 do livro didático - caderno. Cada grupo trabalha com um aplicativo. Após a conclusão da tarefa, é feita uma verificação: cada grupo apresenta sua inscrição no quadro e mostra o trabalho finalizado. Os erros são resolvidos imediatamente.

5. Resumo da lição
O professor faz uma pesquisa frontal e depois faz uma pergunta aos curiosos.
W. O condutor de um automóvel pode ter situações de “visão obstruída”? Em quais casos?
D. Um veículo parado bloqueia a visão do pedestre e do motorista.

6. Lição de casa
W. Junto com seus pais, desenhe o caminho da escola até casa e marque nele as armadilhas de “visão obstruída”.

{módulo Yandex}