Membros principais e secundários da proposta

Assunto: Principais e secundários membros da proposta.

Vegetais, bagas e frutas são os alimentos mais vitaminas.

Conhecer as crianças com membros secundários da proposta observando as propostas, bem como com base na análise das propostas;
- prosseguir os trabalhos sobre a formação de competências ortográficas, desenvolver a fala das crianças, o seu vocabulário;
- com base no trabalho com material de fala para dar uma ideia dos produtos mais úteis e necessários para uma pessoa;
- continuar a familiarizar os estudantes com uma variedade de frutas, bagas, legumes, suas propriedades úteis, vitaminas (com base em conexões interdisciplinares: a língua russa eo mundo circundante).

Equipamento:

• um conjunto de cartas com palavras (definir número 1, definir número 2);
• 4 xícaras com líquidos de cores diferentes;
• símbolos das fases da lição e tipos de trabalho (em comprimidos).

Progresso da classe

I. Reflexão.
Professor. (Convido as crianças a sentarem-se no tapete.).
- Hoje começamos a trabalhar neste tapete mágico. Porquê magia?
Há transformações surpreendentes neste tapete. Feche os olhos e imagine que se transformou em um vegetal, baga ou fruta.
- Abre os olhos. Descreva sua fruta (vegetal, baga) sem nomeá-la. Diz-me porque escolheste esta fruta.
Descreves, e os rapazes adivinham quem te tornaste.
(Por exemplo: Eu sou vermelho, redondo, suculento, grosso, doce, útil.)(melancia)
- Escolhi melancia porque é muito útil: tem muito ferro.
O professor pede mais dois ou três alunos.
- Não. Obrigado, pessoal. Para a próxima lição, pegue os quebra-cabeças para o que você se transformou.
- Não. O que te ajudou a adivinhar quem eram os alunos? ?Sinais de objetos usados na fala.
- Hoje na aula, estudando um novo tópico da língua russa, vamos falar sobre frutas, legumes, bagas.
Sugiro que vão para as mesas e conheçam o plano da nossa lição.
Purificação.
Ginástica de dedos.
- A amassar os dedos.
- O exercício Skalka.
- Não. O que aprendemos da escrita? ?Aprendemos a escrever lindamente, ordenadamente, rapidamente, corretamente combinando letras.
- Olha para o quadro.
comi lo la
. . . Açougueiros. . .
- Não. Que tarefa tenho de fazer?(Colocar nas letras em falta).
- Não. Qual é a palavra "extra"? Porquê?

Ilya. Definir objectivos de lição. A trabalhar em material novo.
O quadro diz:
ácido
- Não. O que pode dizer sobre esta gravação? ?São adjetivos. Relacionam-se com produtos).
- Dê um exemplo para cada coluna. Escreva em cada coluna o maior número possível de nomes de legumes, frutas e bagas que se encaixam nesses adjetivos.

Sugiro tirar três palavras da mesa e fazer frases simples com elas.
Amostra: Melancia cresce.
As maçãs estão maduras.
A cereja caiu.
- Discuta propostas de adesão. Quais os membros da proposta que escolheu?(O sujeito e o predicado são os principais membros da sentença.)
- Adicione nomes adjetivos a estas frases. (Melancia doce cresce)- Não. O que reparaste?
- Não. A que parte da sentença pertencem os adjetivos?(Ao assunto. Eles definem isso.
- Muito bem! Fizemos uma descoberta hoje. É um membro secundário da sentença que distribui o assunto e é chamadodefinição.
- Lê no livro.
- Não. Então, em que estamos a trabalhar na aula? ?Sobre o membro secundário da frase - definição.
Enfatize em suas frases as definições da linha ondulada.
V. Trabalho em grupo.
Agora vocês serão divididos em grupos de 4 pessoas. Lembre-se das regras de trabalho em grupos.
Cada grupo recebe um conjunto de cartões em que os nomes dos produtos são escritos.
Uma missão.Crie uma história usando palavras de cartas.

No final da obra, cada grupo lê sua história.
- Não. Por que princípio você acha que os conjuntos de produtos são divididos em dois grupos? São úteis legumes, frutas e bagas? E o segundo conjunto?Em vegetais, frutas e bagas muitas vitaminas. São muito úteis. Mas doce para comer muito prejudicial, como entupi os intestinos e dentes estragados.
V. Minuto físico.
"Onde estão as muitas vitaminas?"
- Não. Vais ficar num círculo. Eu atiro a bola a qualquer aluno, nomeando o produto. Se este produto tem um monte de vitaminas (este é um vegetal, frutas ou frutas), então o estudante pega a bola, e o resto bate palmas. Se o produto não contém vitaminas, então a bola é jogada fora, e você pisa os pés.
Você. Página criativa.
- Vamos jogar o jogo “Eu vou começar e você vai continuar. “
É familiar para você, apenas vamos usar frutas, legumes, bagas no jogo.
Foi pelo caminho da floresta
Avó com um cesto...
E nesse cesto de cogumelos,
Bagas e frutos.
Os coelhos seguiram-na.
E carregavam cenouras.
E um esquilo por prazer.
Ela tinha nozes...)
- Muito bem!

Você. Tarefa de fala "Descreva o produto".
O professor segura uma bandeja nas mãos; na bandeja 4 copos com líquido: num copo, um líquido de cor laranja; no segundo - amarelo, no terceiro - carmesim, no quarto - incolor.
- Pessoal, olhem para a minha bandeja. Que pergunta poderia fazer-me? ?O que tens nos óculos? Por que a água é colorida?
- Você precisa determinar: que legumes e frutas podem dar suco desta cor? ?Laranja - laranja, cenouras; amarelo - pêssego, cereja; carmesim - framboesas, cerejas, beterrabas; incolor - pepino, bétula, etc.)
VIII. Reflexão.
Hoje falámos muito sobre frutas, legumes, bagas.
- Não. De que tópico da língua russa falámos? ?Sobre os membros secundários da proposta.
- Não. No final da lição, quero que desenhes qualquer vegetal, fruta, baga no teu caderno.
- Não. O que desenhaste e porquê exactamente isto?
ix. Trabalho de casa.(escolha):
1) Faça um menu de frutas festivas.
2) Anuncie um produto útil usando tantos adjetivos quanto possível.
(3) Escreva histórias "deliciosos".

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Resumo da lição com ilustrações em formato .doc