Membros principais e menores da frase

Tópico: Membros principais e secundários de uma frase.

Legumes, frutas vermelhas e frutas são os alimentos mais ricos em vitaminas.

— familiarizar as crianças com os membros menores de uma frase, observando e analisando frases;
— continuar a trabalhar no desenvolvimento de competências ortográficas, no desenvolvimento da fala e do vocabulário das crianças;
- com base no trabalho com material de fala, dar uma ideia dos produtos mais úteis e necessários ao ser humano;
- continuar a familiarizar os alunos com uma variedade de frutas, bagas, vegetais, suas propriedades benéficas, vitaminas (com base em conexões interdisciplinares: a língua russa e o mundo ao seu redor).

Equipamento:

• um conjunto de cartas com palavras (conjunto nº 1, conjunto nº 2);
• 4 copos com líquidos de cores diferentes;
• símbolos das etapas da aula e tipos de trabalho (em tablets).

Hod uroka

eu. Reflexão.
Professor (Convido as crianças a sentarem no tapete).
— Hoje começamos a trabalhar neste tapete mágico. Por que mágico?
Transformações surpreendentes ocorrem neste tapete. Feche os olhos e imagine que você se transformou em algum vegetal, baga ou fruta.
- Abra seus olhos. Descreva sua fruta (vegetal, baga) sem nomeá-la. —Diga por que você escolheu esta fruta (vegetal, baga).
Você descreve e os caras adivinham em quem você se transformou.
(Por exemplo: - Sou ruivo, redondo, suculento, gordo, doce, saudável. (Melancia).
— Escolhi a melancia porque é muito saudável: contém muito ferro.)
A professora pede mais dois ou três alunos.
- Obrigado rapazes. Para a próxima lição, combine os enigmas com o que você se transformou.
— Diga-me, o que ajudou você a adivinhar em quem os alunos se transformaram? (Sinais de objetos usados ​​na fala).
— Hoje na aula, enquanto estudamos um novo tema na língua russa, falaremos sobre frutas, vegetais, frutas vermelhas.
Sugiro que vocês vão para suas mesas e se familiarizem com nosso plano de aula.
 ΙΙ. Limpeza.
Ginástica de dedo.
- Estique as pontas dos dedos.
- Exercício “Rolo de massa”.
-O que aprendemos com a caligrafia? (Aprendemos a escrever de maneira bonita, precisa e rápida, conectando as letras corretamente.)
- Olha para o quadro:
al comi lo la
m...lina z...mlanika...bloco para...batatas
— Que tarefa precisa ser concluída? (Copiar, inserir as letras que faltam).
- Qual palavra é “extra”? Por que?

ΙΙΙ.Definindo metas de aula. Trabalhando em novo material.
Escreva no quadro:
redondo azedo
— O que você pode dizer sobre essa gravação? (Estes são adjetivos. Referem-se a produtos).
- Dê um exemplo para cada coluna. Escreva em cada coluna quantos nomes de vegetais, frutas e bagas se encaixem nesses adjetivos.

-Sugiro pegar três palavras da mesa e formar frases simples com elas.
Amostra: Uma melancia está crescendo.
As maçãs estão maduras.
A cereja caiu.
— Separar as propostas por membro. Quais partes da frase você destacou? (O sujeito e o predicado são as partes principais da frase).
- Adicione adjetivos a essas frases. (A melancia doce cresce). -O que você notou?
- A que parte da frase pertencem os adjetivos? (Para o assunto. Eles parecem defini-lo.)
- Bom trabalho! Fizemos uma descoberta hoje. Este é um membro menor da frase que estende o sujeito e é chamado definição.
- Leia sobre isso no livro didático.
- Então, o que estamos trabalhando na aula? (Acima do membro secundário da frase - definição.)
Sublinhe as definições em suas frases com uma linha ondulada.
ΙV. Trabalho em equipe.
-E agora vocês vão se dividir em grupos de 4 pessoas. Lembre-se das regras para trabalhar em grupo.
-Cada grupo recebe um conjunto de cartões nos quais estão escritos os nomes dos produtos.
A tarefa. Escreva uma história usando as palavras dos cartões.

Ao final do trabalho, cada grupo lê sua história.
— Com base em que você acha que os conjuntos de produtos foram divididos em dois grupos? Os vegetais, frutas e bagas são saudáveis? E os produtos do segundo conjunto? (Legumes, frutas e bagas contêm muitas vitaminas. Portanto, eles são muito úteis. Mas comer muitos doces é prejudicial, pois obstrui os intestinos e estraga os dentes.)
V. Minuta de educação física.
Jogo “Onde há muitas vitaminas?”
- Você ficará em círculo. Jogo a bola para qualquer aluno, nomeando o produto. Se este produto contém muitas vitaminas (é um vegetal, fruta ou baga), o aluno pega a bola e os demais batem palmas. Se o produto não contiver vitaminas, a bola é jogada fora e você bate os pés.
VΙ. Página criativa.
— Vamos jogar o jogo “Eu começo e você continua...”.
Você já conhece, apenas usaremos frutas, vegetais e frutas vermelhas no jogo.
Caminhei por um caminho na floresta
Avó com uma cesta...
(E nessa cesta há cogumelos,
Bagas e frutas.
E os coelhos a seguiram
E eles trouxeram cenouras para ela.
E os esquilos estão de alegria
Eles trouxeram nozes para ela...)
- Bom trabalho!

VΙΙ. Tarefa de fala “Descreva o produto”.
O professor segura uma bandeja nas mãos; em uma bandeja há 4 copos com líquido: um copo contém um líquido laranja; no segundo - amarelo, no terceiro - carmesim, no quarto - incolor.
- Pessoal, olhem minha bandeja. Que pergunta você poderia me fazer? (O que há em seus óculos? Por que a água é multicolorida?)
— Você precisa determinar: quais vegetais e frutas podem produzir suco dessa cor? (Laranja – laranja, cenoura; amarelo – pêssego, cereja; framboesa – framboesas, cerejas, beterraba; incolor – pepino, bétula, etc.)
VΙΙΙ. Reflexão.
— Hoje conversamos muito sobre frutas, legumes, frutas vermelhas.
— Sobre que outro assunto da língua russa conversamos? (Sobre os membros menores de uma frase.)
— No final da lição, quero que você desenhe qualquer vegetal, fruta ou baga em seu caderno.
— O que você desenhou e por que exatamente?
ΙX. Trabalho de casa (opcional):
1) Crie um menu festivo de frutas.
2) Anuncie um produto útil usando tantos adjetivos quanto possível.
3) Escreva histórias “saborosas”.

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Resumo da lição com ilustrações em formato .doc