Ortografia de consoantes sonoras e surdas no final de uma palavra

tópico: Ortografia de consoantes sonoras e surdas no final de uma palavra.

Objetivo:

1. Ensine as crianças a soletrar consoantes sonoras e surdas no final de uma palavra.
2. Desenvolver competências em caligrafia, vigilância ortográfica, pronúncia, discurso escrito e oral, atenção sustentada, memória visual e pensamento dos alunos.
3. Promova um senso de camaradagem na sala de aula.

Equipamentos: caderno, livro didático, material estimulante, TSO, leques de cartas, cartas, mesas.

Hod uroka

Slide 1 (Aula de russo)

Tempo de organização

Agora dê uma olhada amigo
Você está pronto para começar a aula?
Está tudo no lugar, está tudo bem?
Livro. caneta e caderno?
Está tudo bem?
Todos estão observando com atenção?
Todo mundo quer receber
Apenas uma classificação "5"

Slide 2 (Tópico da lição)

Tópico, propósito

- Qual é a nossa lição?
— O que estamos aprendendo nesta lição?
- Vamos lembrar as regras do discurso.
-Hoje na aula aprenderemos como soletrar consoantes sonoras e surdas no final de uma palavra, desenvolveremos atenção sustentada, memória, fala escrita e oral.
— Em nossa lição faremos uma viagem à Primavera. A primavera preparou muitas tarefas para nós em suas estações.
- Nomeie os sinais da primavera.
— E a Primavera lhe dará gotas de primavera para respostas corretas e para participação ativa na aula.

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— Faremos uma viagem neste trenzinho.
— Para ir, precisamos de um ingresso.

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(cidade, almoço, t..relka, horta, )
Qual ingresso é o estranho? Por que?
- Então, temos ingresso, vamos.

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Estação "Ventos Fortes"
Trabalhando em um caderno
“Vou esfregar as palmas das mãos com força”
— Anote o número, ótimo trabalho
- Lembre-se da palavra do nosso bilhete. Quantas sílabas tem esta palavra?
- Por que? Quantas consoantes? Quantos sons existem em uma palavra?
- Nomeie a vogal tônica (e). O que você precisa saber qual vogal escrever? Olhe no dicionário.
— Escreva a palavra placa em seu caderno, coloque a ênfase, sublinhe a vogal átona.
- Para que serve o prato? Que tipos de placas existem?
-Faça uma frase com a palavra.

Gravação do ditado MASHA COLOCA PRATOS GRANDES NA MESA.
Vamos continuar. Parar

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Estação "Snegov"
Minuto físico
1. “O vento sopra na nossa cara”
2. Vamos ouvir as gotas pingando. Vamos continuar. Parar

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Estação Sugrobov

Trabalhe em grupos Nesta estação, Spring preparou palavras para nós, adivinhe quais.
- Insira uma consoante sonora ou surda emparelhada. Prove.
Zu. -gla..-
rya...-sa..-
mas.. gr..
A primeira linha funcionará com palavras da primeira coluna e a segunda linha
com palavras da primeira coluna.
Escreva suas palavras em seu caderno.

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Vamos continuar. Parar
Estação Sosulek
PRIMAVERA, CIDADE, CHEGOU, V.
TELHADOS PENDURADOS EM PINGENTES
- Faça frases com palavras. Quais grafias foram encontradas nas palavras.
- Sublinhe o sujeito e o predicado.

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Estação "Vesna"
- Nossa lição chegou ao fim. chegamos na última estação “Vesna”
— O que você gostou na aula hoje?
- Pegue os cartões do final do caderno, leia as frases e escolha aquela que reflete sua atitude em relação à aula.
- Mostre-me quantas gotas a primavera lhe deu. Bom trabalho.

A apresentação contém 13 slides, com tamanho de 1.6 MB, que podem ser baixados em [Yandex.Disk]