professor de língua e literatura russa
Instituição educacional municipal Escola secundária Gribanovskaya
Região de Tver, distrito de Belsky,
aldeia Gribanovo
O tema e o número da lição no tópico Meu Pushkin. Lição #8
Tutorial básico. V.Ya.Korovina, V.P.Zhuravlev, V.I.Korovin.
M. "Iluminismo" 2012
O objetivo da lição: consolidando o conhecimento dos alunos sobre Pushkin
Tarefas:
1. Educacional: desenvolver um discurso monólogo coerente dos alunos.
2. Desenvolvedor: aprender a usar palavras introdutórias e vocabulário comparativo-avaliativo na fala, como meio pelo qual o locutor pode expressar sua atitude em relação à personalidade e obra do poeta, ensinar a análise de um poema lírico, desenvolver a imaginação e o pensamento de identificação figurativa.
3. Educacional: incutir o amor pela leitura e o desejo de trabalhar criativamente nas aulas de literatura.
Equipamento:
- Retrato de A.S. Púchkin
- Palavras introdutórias escritas no quadro:
- Eu penso isso …
- Eu penso isso …
- Eu suponho que …
- Na minha opinião …
- Na minha opinião …
- Vocabulário comparativo e avaliativo usando vocabulário verbal emocional.
a) Gosto de muitos poemas do poeta, mas principalmente destes...
b) Lembro-me das falas de Pushkin desde a infância...
c) Nem um único poema de Pushkin me cativa tanto quanto este...
d) Tais falas ficarão para sempre na minha memória...
d.) Jamais esquecerei esses poemas...
e) Fiquei especialmente surpreso com essas falas...
e) A coisa mais próxima de mim é...
g) É possível esquecer versículos como...
4. Planeje a análise de um poema lírico.
1. Leitura expressiva de um poema.
2. Sobre o que é este poema?
3. Encontre palavras-chave que apoiem o tema do poema.
4. Que imagens estão presentes no poema?
5. Desenhe oralmente a imagem que você imagina.
6. Que sentimentos o autor nos transmite?
7. Como o autor se dirige à babá?
8. Confirme com palavras que o poeta está triste.
9. Que meios artísticos utiliza o autor?
10. Quais características da fala existem no poema (repetições, escrita sonora)
11. Como a análise ajuda a compreender o significado do poema.
Epígrafe:
“O que está em meu nome para você” (A.S. Pushkin)
Hod uroka
1. Momento organizacional.
Leitura pelo professor do poema de A.S. Pushkin “O que está em meu nome para você”
2. Declaração do tema e objetivo da aula.
3. Discurso introdutório do professor.
Hoje falaremos sobre Alexander Sergeevich Pushkin. Cada pessoa tem sua própria compreensão e atitude em relação a essa pessoa. Nesta lição, gostaria de ouvir de cada um de vocês sobre o seu Pushkin. A.S. Pushkin tem um poema que começa com as palavras “O que está em meu nome para você”. Esta linha de Pushkin tornou-se a epígrafe da nossa lição.
Então, o que cada um de vocês associa ao nome A.S. Pushkin.
Atribuição 1
Olhe para o retrato de A.S. Pushkin, ouça seu nome e escreva de 8 a 10 palavras que cada um de vocês associa ao nome do poeta.
(os alunos escrevem palavras. Por exemplo: poemas, contos de fadas, babá, cisne, peixe, etc.)
Ler algumas palavras dos alunos.
Atribuição 2
Sublinhe as três palavras da sua linha que você mais gosta. Agora escolha um dos três. Escreva-o como título do texto. Este será o título do seu ensaio - miniatura.
com o nome de A.S. Pushkin.
(os alunos leem redações - miniaturas)
Atribuição 3
Cada um de vocês tem um poema favorito de A.S. Leia seus poemas agora, começando com as palavras introdutórias que estão escritas no quadro sob o número (2)
(lendo poemas de cor)
O professor.
Gostamos de ouvir os poemas de Pushkin. Eles entram em nossas almas. Fácil de lembrar. Agora vamos analisar um poema. Cada um de vocês tem um plano de análise em pedaços de papel.
"Noite de inverno"
1. Leitura expressiva do poema pela professora.
2. Sobre o que é este poema? (cerca de uma noite de inverno).
3. Encontre palavras-chave que apoiem o tema do poema. (Tempestade, redemoinhos, neve).
4. Que imagens estão presentes no versículo? (poeta, babá, tempestade).
5. Desenhe oralmente a imagem que você imagina (noite, há uma tempestade lá fora, tudo bate, uiva, um vento forte, e numa casinha o poeta está sentado com uma babá, ela gira um fuso, o poeta está entediado e triste. ele pede à babá para cantar uma música).
6. Que sentimentos o autor nos transmite? (sentimentos de tristeza, tristeza, melancolia, solidão).
7. Como o autor se dirige à babá? (meu amigo, bom amigo)
8. Confirme com palavras que o poeta está triste (o barraco em ruínas fica triste, silencioso, o coração ficará mais feliz).
9. Que meios artísticos o autor utiliza: (epítetos, comparação, personificação).
Comparação – uma tempestade com um lobo, uma criança, um viajante.
Personificação - uivos, gritos.
Epítetos - uma canção, como um chapim..., como uma donzela....
10. Quais características da fala existem no poema: repetições de como, ou, beber, cantar, o coração ficará mais alegre; gravação de som (seleção de som) R., Sh, Zh, S
11. Como a análise ajuda a compreender o significado do poema (reconhecemos o humor do poeta; as palavras que usou ajudam a compreender os sentimentos do poeta).
(a professora dá uma ficha para as respostas corretas das crianças).
O professor.
Sim, exilado pelo czar na aldeia por causa da poesia revolucionária, Pushkin morava lá em uma pequena casa junto com sua babá Arina Rodionovna. Ele estava muito triste e sofria de solidão.
Vocês sabem, pessoal, que Pushkin não é apenas um poeta, mas também um contador de histórias.
Atribuição 4
Conte-me os contos de fadas que A.S. Pushkin escreveu.
(os alunos nomeiam os contos de fadas de Pushkin)
“O Conto do Galo de Ouro”, “O Conto do Padre e sua operária Balda”, “O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros”, “O Conto do Czar Saltan”, “O Conto do Pescador e o Peixe”, etc.
Professor. Hoje todos vocês vão pegar um peixinho dourado, e nele está uma pergunta de um conto de fadas.
(os alunos pegam um peixe, leem a pergunta e a resposta e o professor avalia).
Perguntas sobre peixes:
1. Que ofício o velho e a velha faziam? (embarcação de pesca)
2. Que presentes maravilhosos o Príncipe Guidon recebeu da Princesa Cisne? (uma grande cidade com um palácio, com igrejas com cúpulas douradas, torres; um esquilo com nozes douradas que canta canções, 33 heróis com escamas como o calor da dor, com eles está o tio Chernomord).
3. Com que palavras começa o conto de fadas “Sobre o padre e sua operária Balda”? (Era uma vez um padre, testa Tolokonny. O padre foi ao bazar ver algumas mercadorias).
4. Que palavras a rainha rebelde usou para se dirigir ao espelho mágico? (Eu sou, diga-me, o mais fofo de todos, o mais rosado e branco?)
5. Que punição a rainha má propôs para a jovem princesa? (Leve a princesa para o deserto da floresta e, amarrando-a, deixe-a viva debaixo de um pinheiro para ser devorada pelos lobos)
6. Em quem o Príncipe Guidon se transformou quando voou?
para o reino de Saltan? (Em um mosquito, uma mosca, uma abelha)
7. O que os boiardos trataram a velha - a rainha - nos aposentos reais? (Eles servem vinho estrangeiro para ela, ela come pão de gengibre impresso)
8. Em quem a velha queria se transformar no conto de fadas “Sobre o Pescador e o Peixe?” (nobre do pilar, rainha livre, dona do mar)
9. Que música o esquilo cantou na casa de cristal? (No jardim ou na horta).
10. Onde o galo de Dadon bicou? (na coroa)
Professor. Levando em conta tudo o que falamos, vocês agora apresentarão seus desenhos sobre o tema: “Retrato de Pushkin sem Pushkin”.
Atribuição 5
Os alunos desenham ilustrações para contos de fadas e poemas.
(Proteção de desenho.)
Professor. Toda a obra do poeta é dirigida ao leitor, e o que podemos nós, leitores, dizer a Pushkin? Vamos escrever-lhe uma carta colectiva. Pense em como você pode começar uma carta? Sobre o que escrever? Como terminar? Comece suas respostas com as palavras escritas no quadro sob o número 1
(o professor anota as respostas das crianças no quadro adicional).
Caro A.S. Pushkin!
Obrigado pela sua criatividade: poemas, contos de fadas. Nós realmente gostamos deles. Eles são fáceis de lembrar e penetrar na alma. Amamos seus contos de fadas, eles nos ensinam a ser gentis, honestos e trabalhadores. Quando crescermos, leremos todas as obras que você escreveu.
Com respeito a vocês, alunos da 5ª série da escola secundária Gribanovskaya.
Resumo da lição
O que está em meu nome?
Ele morrerá como um barulho triste
Ondas espirrando na costa distante,
Como o som de uma noite na floresta surda.
Está em um folheto comemorativo
Deixará um rastro morto como
Padrão de letras de lápide
Em uma linguagem incompreensível.
O que há nele? Há muito esquecido
Na onda de novos e rebeldes
Não vai dar a sua alma
Memórias de puro, terno.
Mas em um dia de tristeza, em silêncio
Diga saudade;
Diga que há uma lembrança minha
Há um coração no mundo onde moro...
Professor. Perguntas: * De quem falamos na aula hoje?
Existe um canto em seu coração para A.S.
Quais tarefas foram interessantes e quais não foram?
Lição de casa. De acordo com o plano de análise de um poema lírico, faça uma análise do seu poema memorizado. (O plano de análise é impresso em uma folha de papel para cada aluno.)